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现代家庭教育五大理念

文章来源: | 发布时间:2015-11-17 09:35

1972年,以富尔为首的国际教育发展委员会,提出了“学会生存”的口号。1996年21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告,提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的新世纪的人才标准。许多职业的社会性、开放性越来越突出,对于从业者合作与竞争的能力要求越来越高,因此,心理健康越来越成为当今世界社会竞争的首要因素。

  一位即将获得博士学位的学生,在咨询室局促不安地对我说:“我马上就可以拿到博士学位了,我感到紧张不安。”一脸的茫然出现在他的脸上。“这么多年,我只会学习,不会和人打交道。大学毕业后,因为不愿意与人打交道,所以读了研究生,又考了博士。现在博士学位也要拿到了,必须要面对社会了,我不知如何是好,感到紧张。”这样的事例虽然个别,但却是目前我们国家家庭和学校应试教育、精英教育造就的一种特殊的人才现象。

  笔者认为,家庭教育才是素质教育的起始点,素质教育的重要特征之一就是个性化教育。根据孩子的特点,有针对性、多元化地培养孩子,不仅需要方法,更要有足够的勇气。另外,培养孩子社会性能力,即与人合作、社会适应、挫折承受能力,提高孩子生存和竞争能力应该是家长最关注的问题。因为,具备了这种能力,孩子学习暂时存在差距,今后知道努力了,还会有许多学习和发展的机会。而缺乏这种能力,一个生活中的挫折就可能导致很严重的后果,甚至影响到生存。

  

  在心理咨询过程中,经常会遇到“好孩子综合征”。一些家长眼中的好孩子,老师眼中的好学生,平时听话,努力学习。可是,一个平常的考试没有考好,与老师出现了误会,同学之间闹些矛盾等,遇到一些“微不足道”的“小事”就变得退缩、逃避,甚至自闭。这里称其为“好孩子综合征”。生活告诉我们:拥有优异的成绩不懂与人交往的人是寂寞的人;具有过人的智商却不懂控制情绪的人是危险的人;掌握超人的推理却不了解自己的人是偏执、迷茫的人;只关心自己不懂得理解、尊重他人的人是自私的人;过分追求完美的人是脆弱的人。在这些孩子身上都能够找到明显的家庭教育因素。

  社会多元化发展的今天,在继承和吸收的基础上,当今中国的家庭教育应该形成自己的理念。这些理念主要有:

  孝的理念——角色教育。孝是一种伦理,伦理关系体现了秩序。孩子在家里只能是孩子,而不是“小皇帝”、“小公主”。家长教育孩子是天经地义的事情,商量的只是教育的方式、方法和内容。因此,要从小养成孩子尊重家长、尊重长辈的习惯。为此,家长必须做出示范和表率。

  契约理念——培养游戏规则。契约是现代社会生活的游戏规则,体现了权利、责任、义务、平等、尊重、共赢的原则。家长教育孩子,应该随着孩子年龄的变化,根据他(她)的身心特点,主动调整教育的方式、方法和内容。随着孩子“自由度”的逐渐增加,亲子之间可以以某种“契约”的形式达成共识。这样既可以减少亲子之间的许多矛盾,又体现了尊重,还培养了孩子的规则意识,有助于他们的社会化。把孝与契约放在一起,并不矛盾,而是体现了合理的平等关系。

  

  沟通的理念——跨越代沟的桥梁。家庭关系应体现为三个维度:亲密度、适应性和沟通。沟通是对前两者起促进作用的重要维度,而前两者正是沟通的结果。良好沟通是开放性强、问题性少的沟通。沟通强调的是为所有家庭成员创造不受拘束的交往环境,孩子可以自由表达观点。亲子之间存在不同的看法是非常正常的,如果代沟的出现是必然的话,沟通则可以在两代人之间建立起桥梁。沟通就会有成果。

  青春期教育的理念——家长和学校不可推卸的职责。在心理咨询过程中,由于青春期的性焦虑而导致的心理问题具有普遍性。性教育是伴随人一生的课题,从孩子很小刚刚有了社会意识,就开始有了性意识。男孩、女孩,男人、女人,性别角色教育就是性教育的开始点。个体性心理的发育、演变,要经历性角色、性取向、性价值观念等方面的形成和演变过程。性心理的实质是主体生理物质条件与社会化环境相互作用的结果,而性心理一旦达到了个体的“成熟阶段”,它就会具有相对的独立性。性心理是人格的重要构成部分,性心理健康也是心理健康的重要标志。从社会角度看,积极的性教育有助于形成健康的性心理;培养异性交往和爱的能力;提高性行为的安全性;减少和预防性心理和性行为变态问题。

  

  有的家长认为说到性教育无法启齿。我认为,只要你是家长,就存在着对孩子进行性教育的职责、义务。当然,对于孩子的性教育,应该根据孩子的年龄发展和实际需要逐步扩展。性教育的内容应当包括:性角色教育、性伦理道德教育、性生理教育、性行为教育、性美学教育、性心理教育、性文化学等等,其核心是良好的人格教育。既然这样,哪个家长不应该关心孩子良好人格的形成呢?

  感恩的理念——亲子共同成长。既要教育孩子感恩父母,同时这里重点强调的是,家长也应该以感恩的心态去教育孩子。现在许多独生子女已经成为父母,可是他们本身心理年龄还不成熟。亲子沟通资源交换理论认为,亲子沟通类似于资源(思想、情感等)交换,亲子沟通的方式不同,子女的发展也不同。较低水平的一致性反映了家庭中更多的问题,而较高的沟通水平则体现了家长的社会化水平。不成熟的父母教育出来的孩子可能会面临更多的问题。

  

  家庭教育是科学,也是艺术,家长只有用心去体会、去做,才可能掌握科学和艺术的规律。只要用心去教育、去学习,家长就会在教育孩子的过程中、在孩子的成长过程中,与孩子一同走向成熟。孩子的到来,不仅仅是上天赐给你的礼物,也使你在教育(而不是养育)孩子的过程中,真正走向了成熟。难道不应该感恩吗?如果这些理念能够非常生活化地贯穿于家庭教育过程中,不仅有助于密切亲子关系,而且有助于养成孩子良好的人格特征。你的孩子肯定会比同龄孩子具有更大的弹性,拥有更广阔的发展空间。转自搜狐网

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